Олег Костров - Dragonfly dance (Танец стрекоз). Кабалевский, сборник "Фортепианная музыка для детей и юношества", 8.1Мб. Керн, "Dance of the dragonfly" ("Танец стрекозы") для фортепиано, . Давно ищу ноты песни 'Стрекозы' из одноименного фильма,а если еще и двухголосные вообще чудесно, буду признательна, если вы ими со мной поделитесь. Моя почта [email protected]. Со знакомства с интервалами, это — первый этап. Каждому интервалу соответствует наглядный, доступный образ. Чаще всего это какое- то животное, зверушка, известная ребенку. Я пытаюсь всеми возможными способами описать, обозначить, показать, обыграть тот образ, с которым у малыша впос ледствии будет связан интервал. Выбор образа неслучаен — он эмоционально соответствует звучанию интервала, его настроению. Каждый интервал имеет по крайней мере два имени — «образное» (игровое) и академическое. Дети на уроках знакомятся с соответствующими каждому интервалу образами и слышат, как их характер выражается в звучании. В итоге они учатся узнавать, различать и сравнивать созвучия. Приведу образные обозначения всех интервалов и самые главные характеристики, доступные пониманию ребенка: ч. Капельки или Птичка — звуки- близнецы, повторение одной и той же ступени (консонанс); м. Мышка — мелодический интервал — жалобная интонация, гармонический интервал — острая (диссонанс); б. Крыса — в гармоническом виде жесткий диссонанс, а в мелодическом — игривая; м. Кролик в клетке — минорный лад, близкие звуки; мягкая и темная в гармоническом виде; грустная (консонанс); б. Зайчик — мажорный лад (консонанс), светлый, свободный, резвый, веселый; ч. Ворона — жесткое, пустое звучание; ч. Одуванчик — легкий, почти невидимый, пустое звучание, жесткое в басах, светлое в верхнем регистре; задумчивый характер (консонанс); м. Грустный олень — минорный лад (консонанс); б. Мама- Олениха — мажорный лад, веселая олениха, стремительная (консонанс); м. Я — обезьянка Чи- чи!» — шутливое звучание, она сама о себе говорит, как бы вступает в диалог со слушателями (диссонанс), но в гармоническом виде встревоженное звучание (обезьянка заболела); 6. Волк — резкое и хмурое, диссонирующее звучание; ч. Жираф — звучание чистое и широкое, как бы шея жирафа вытягивается (совершенный консонанс). Эти «опорные образы» — огромное подспорье в нашей дальнейшей работе. Они должны быть ясными, легко запоминающимися, такими, чтобы их можно было артистически обыграть, чтобы они не оставались формальными знаками. С какого интервала начинать? Песенка Стрекозы из к/ф " Стрекоза ". Music Песня Марине из фильма " Стрекоза " (Лейла Абашидзе) - Duration: 1:15. Песня из фильма 'Стрекоза' 1954года, Грузия-Фильм. Пела Виктория Иванова. Оркестр радио под управлением Григория Столярова, 1955 год. Почти всегда это зависит от самого ребенка, от его настроения, от того, к чему он больше готов, к чему расположен. У многих есть любимые интервалы, как бы наиболее слышимые, самые доходчивые. В сущности, ответ таков: все равно с чего начинать, главное — показывать детям любой интервал образно, наполнять его значением. Очень важно понимать, на что направлено внимание ученика: на выражение лица педагога, на его мимику, па интонации голоса. Он моментально усваивает артистические приемы и очень быстро, буквально сразу же, начинает сам изображать подсказанные образы. Жестами, мимикой показывает, что звучащий интервал ему знаком! Например, наклоняет голову и ручками изображает красивые оленьи рога, при этом еще и вздыхает. Как тут не догадаться, что это Грустный олень, то есть малая секста. Или старательно вытягивает шею, даже руками помогает — значит, Жираф, то есть чистая октава. И показываю, как тянется эта шея. Чистая октава — простой для малышей интервал. Он действительно так певуч, так ладен, так ощущается образ длинношеего жирафа. Обезьянку Чи- Чи обязательно надо пропевать: «Я — обезьянка Чи- Чи. Если начинать знакомство с этим интервалом с гармонического звучания, то смазывается шутливая интонация интервала. Большая септима (Волк), чистая кварта (Ворона) и большая секунда (Крыса). У него грозные глаза (я показываю, какие хмурые и грозные глаза у волка), и он большой! Конечно, не такой большой, как Жираф (октава), но тоже большущий! У нас есть кукла, у которой, как у балерины, ноги могут выделывать разные чудеса. Она может, например, сесть на шпагат, это — октава. А когда она показывает Волка — ее ножки чуть- чуть ближе друг к другу, не так широко расставлены, как при октаве. Я играю большую септиму, и дети морщатся — некрасиво звучит. И глаза и брови у детишек насуплены. Волк не очень- то хороший. Понятно, почему некоторые его даже боятся, а другие уже готовы сразиться с ним. Но я играю септаккорд, и Волк становится не таким уж и страшным. Ворона- кварта некрасиво каркает и капризничает. Она топает ножкой: «Хочу мороженое! Купи мороженое!» Невоспитанная ворона. И тогда она уже не топает ножкой и уже не так громко кричит — просто говорит: «Купи, пожалуйста, мороженое». И не только мелодически, но и гармонически. Очень важно, что дети слышат в моем исполнении мелодии, песенки, отрывки из самых различных пьес, где встречаются знакомые им интервалы. Я акцентирую в мелодии эти созвучия. Октава — в «Турецком марше» Моцарта, а кварта (Ворона, уже научившаяся, как себя вести) — в «Старинной французской песенке» Чайковского. Ножки у куклы- балерины, как и ноты в интервале, — рядом. Как клякса чернильная, расплылась на двух нотках сразу. Что случилось с Крысой? Почему это она такая скрюченная? Как же звучит эта Крыса? Звучит так неприятно — даже уши устали. Играю чистую октаву. Таким образом мы познакомились с пятью интервалами, хотя и все другие интервалы дети слышат практически с самых первых уроков. Теперь можно начинать игру. Ведущий выходит за дверь, надевает на себя серый платок и входит с насупленными бровями в класс. Остальные ученики угадывают: кто же это вошел? Или входит, подволакивая ножки, сжался весь — Крыса. Или открывает шумно дверь и ногой топает — Ворона. Я играю тот интервал, который ведущий показывает. Со временем ученик сам будет подходить к инструменту и играть интервал специальными палочками с подушечками на них. Эта игра, это разыгрывание сценок — не только повторение пройденного материала, но и развитие артистизма в детях. Разрешаются любое переодевание, пантомима, рассказы — все что угодно, но главное — надо сыграть роль, войти в образ, почувствовать и показать его! Урок на запоминание интервалов превращается в урок актерского мастерства. Это подготовка к сцене, более того — первый опыт художественного перевоплощения. Его мы начинаем опять с чистой октавы. Я заполняю интервал, и дети настраиваются на игру, вживаются в образ. А вслед за знакомым Жирафом — новый интервал: чистая прима. Как две капельки подряд. Там эти капельки так красиво звучат! Можно показать чистую приму по- другому — как будто слезки капают («Болезнь куклы» Чайковского). Затем знакомимся с веселыми и грустными интонациями. Пугливая Мышка (малая секунда), Кролик (малая терция) и грустный маленький Олененок (малая секста). Все эти интервалы — жалобные, грустные. И давать их лучше всего в сравнении с мажорными созвучиями — с большой терцией (Зайчиком) и с большой секстой (Оленихой- мамой). Когда дети знакомятся с малой секундой, рассказываю им сказку «Кот и мышь». И играю замечательную пьесу Рыбицкого или тему из 4. Моцарта, стараясь обратить внимание детей на малые секунды (как в мелодическом, так и в гармоническом виде). Малая терция — Кролик. Кролик живет в неволе. Это зайчик прыгает по солнечной полянке, а кролика запирают в клетку, гулять не выпускают (играю для сравнения большую и малую терции). Минорное, жалобное звучание малой терции. Но малые терции могут прозвучать и чуть- чуть веселее. Это кролика все- таки выпустили из клетки, дали немного погулять. Вот и настроение получше стало! Конечно, Заяц похож на кролика, но в то же время он совсем другой. Большая секста — самый красивый интервал. Она живет в лесу, среди сосен и елочек. Играю песенку «В лесу родилась елочка». А вот ее сыночку — маленькому Олененку (малая секста) — грустно. У него рожки и так- то маленькие, а он еще и голову опустил. У мамы много дел — она убегает, а он один остается. Играю детям мелодию из французского фильма «История любви». Она очень им нравится, они чувствуют и грусть, и нежность малых секст. И никогда после этого урока не путают их с большими секстами. Урок на повторение: играю малую сексту, и дети мгновенно наклоняют голову, подносят к ней руки, расставленными пальчиками изображая рога, и лица — грустные. Некоторые при этом вздыхают, кто- то ножку подогнул! Скорее превратите Машеньку в большую сексту!» (то есть в веселую маму- Олениху!) Я играю большую сексту — дети поднимают высоко головы, рога оленьи распрямляются над головами. Квинта оживляет мелодию. Квинта — это Одуванчик. Или радужный мыльный пузырь. Что- то невесомое, бесплотное, но красивое! Дунь — одуванчик разлетится, мыльный пузырь лопнет и — пустота! Квинта — Дюймовочка, сидящая на чашечке цветка. Когда пролетает ласточка, Дюймовочка радуется. После усвоения всех интервалов осваивается понятие об увеличенных и уменьшенных интервалах. Добавляются два новых интервала — увеличенная кварта и уменьшенная квинта. Эти интервалы дети прозвали «Тритончиками», переделав академическое «тритон». У малышей реакция на тритоны очень интересная. Если слышат увеличенную кварту — сжимают кулачки и, медленно открывая, протягивают мне руку так, словно угощают меня конфетой. На уменьшенную квинту кулачок сжимается крепче, они его как- то притягивают поближе к себе, будто стараются оставить конфету у себя, не отдавать. Все интервалы пройдены. Перед нами — второй, очень важный этап: переход от образно- слухового восприятия созвучий к зрительному их восприятию и осмыслению, к узнаванию на нотоносце нот, из которых интервалы построены, к сольфеджированию. Для того чтобы научиться узнавать ноты в интервалах и сольфеджировать их, мы обращаемся к новым играм. Для этого нужно несколько простых приспособлений, которые можно сделать самостоятельно. Главное, что нам нужно, это «пенальчики» и «нотная касса». «Пенальчики» — очень простое приспособление. Школьные пеналы соединены вместе. На их крышках — картинки: капельки, зайчики, мышки, олененок, серый волк. К каждой картинке — название интервала и его буквенное обозначение. Дети в три года могут еще не знать всех букв. Но буквы Ч, Б и М они знают! К этому времени дети уже знакомы с цветовым обозначением нот (см.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |